El discurso docente y su impacto en el aprendizaje universitario: nuevo aporte desde Verbum Et Lingua

La revista científica Verbum Et Lingua ha publicado recientemente un interesante artículo que aborda el papel del discurso docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación superior.

El estudio, desarrollado por los compañeros Karelly Dayana González Sequeira y Víctor Alfonso Loáisiga Manzanarez, docentes de nuestra Universidad Nacional Agraria, analiza las estrategias discursivas utilizadas por docentes universitarios dentro del aula.

A partir de un estudio de caso, los autores identifican 18 estrategias clave, entre ellas la secuencia I.R.E. (Iniciación-Respuesta-Evaluación), así como recursos de persuasión y argumentación, que influyen directamente en la interacción educativa y en el aprendizaje de los estudiantes.

Este trabajo aporta una mirada relevante sobre cómo el uso del lenguaje por parte del docente puede transformar la dinámica del aula y potenciar los procesos educativos.

🔗 Te invitamos a consultar el artículo completo en la página oficial de la revista:

http://verbumetlingua.cucsh.udg.mx

Referencia sugerida:

González Sequeira, K. D., & Loáisiga Manzanarez, V. A. (2026). Interacción, persuasión y construcción de sentido: Análisis funcional de las estrategias discursivas docentes. Verbum Et Lingua: Didáctica, Lengua Y Cultura, (27), 1–18. http://verbumetlingua.cucsh.udg.mx/index.php?journal=VerLin&page=article&op=view&path%5B%5D=371